ขึ้นอยู่กับว่ามีทักษะในการนำเสนอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะในการทำสไลด์นำเสนอได้ดีขนาดไหน เพราะถ้าหากทำได้ถูกต้อง สไลด์เดียว + การอธิบายก็สามารถทำให้คนฟังเข้าใจสิ่งที่เรานำเสนอได้ดีขึ้น
ไหน ๆ ก็พูดเรื่องการนำเสนอแล้ว จะลองบอกวิธีการทำสไลด์คร่าว ๆ ละกัน
อย่างแรก สิ่งที่นำเสนอจะมีอยู่ 3 ภาระ ตามทฤษฎีภาระปริชาน (Cognitive Load Theory) ของ Sweller คือ
- 1.ภาระเนื้อแท้ (Intrinsic load) คือเนื้อแท้ของเนื้อหา ขึ้นอยู่กับปริมาณและความยากของเนื้อหา วิธีการรับมือกับมันคือ หั่นเนื้อหาออกเป็นชิ้นย่อย ๆ ไม่ก็เลือกเอาเฉพาะหัวข้อหลักมานำเสนอ
- 2.ภาระนอกประเด็น (Extraneous load) คืออะไรก็ตามที่ไม่ได้ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น เช่น รูปตัวการ์ตูน หรือฟอนต์สวย ๆ ที่มีไว้ประดับสไลด์ สิ่งเหล่านี้ไม่ควรมีอยู่ในสไลด์เลย
- 3.ภาระในประเด็น (Germane load) คืออะไรก็ตามที่ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้มากขึ้น เช่น แผนภาพ รูปภาพประกอบที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา สิ่งพวกนี้ต้องเน้นให้เยอะ ๆ
ถ้าจะให้การทำสไลด์มันมีหลักการมากขึ้น ก็ให้ใช้ทฤษฎีปริชานของการเรียนรู้สื่อประสม (Cognitive theory of multimedia learning) ของ Mayer
หลักการมีอยู่หลายตัว แต่ถ้านำเสนอแค่สไลด์เดียว จะมีหลักการที่เหมาะสมต่อการนำไปใช้อยู่ หลักการ ได้แก่
1. หล้กการสื่อประสม (Multimedia Principle)
อย่าให้สไลด์มีแต่ข้อความอย่างเดียว และก็อย่าให้สไลด์มีแต่รูปภาพหรือแผนภาพอย่างเดียว สมองจะประมวลผลได้ดีเมื่อมีเนื้อหาที่เป็นทั้งภาษาและไม่ใช่ภาษา
2. หลักการความซ้ำซ้อน (Redundancy Principle)
อย่าพูดเนื้อหาซ้ำซ้อนตามที่ปรากฏในสไลด์เด็ดขาด
3. หล้กการรูปแบบการนำเสนอ (Modality Principle)
ให้ใช้รูปภาพหรือแผนภาพมาประกอบการนำเสนอร่วมกับข้อความหรือคำพูดอธิบาย
4. หลักการความเชื่อมโยง (Coherence Principle)
รูปภาพหรือแผนภาพ ต้องสอดคล้องกับข้อความหรือคำพูดอธิบาย อาทิ จะต้องไม่ใช้ภาพตัวการ์ตูนมาประกอบสไลด์เพื่อตกแต่ง
5. หลักการให้สัญญาณ (Signaling Principle)
ถ้าต้องการเน้นส่วนใดให้คนฟังไปโฟกัส ก็อาจจะวางไว้ตรงกลาง ทำให้มีขนาดใหญ่ ใช้สีเข้ม ๆ หรือเด่น ๆ เพื่อป้องกันไม่ให้ผู้ฟังไปโฟกัสส่วนที่เป็นเรื่องนอกประเด็น
6. หลักการการติดกันเชิงพื้นที่ (Spatial Contiguity Principle)
อะไรที่มันเกี่ยวข้องกัน ควรอยู่ใกล้ ๆ กัน อาทิ ภาพประกอบควรวางอยู่ใกล้ ๆ กับคำอธิบายภาพประกอบ
อ้างอิง:
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In Psychology of learning and motivation (Vol. 55, pp. 37-76). Academic Press.
Mayer, R. E. (2005). Cognitive theory of multimedia learning. The Cambridge handbook of multimedia learning, 41(1), 31-48.
โฆษณา
- ดาวน์โหลดแอปพลิเคชัน
- © 2026 Blockdit
