ðđ Strivers / Working Class (āļāļāļāļąāđāļāđāļĢāļāļāļēāļāđāļĨāļ°āļāļāļĢāļļāđāļāđāļŦāļĄāđāđāļāđāļĢāļ°āļāļąāļ)
āđāļāļāļĒāđāļāļēāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļē: āļāļēāļĢāđāļŠāļ§āļāļŦāļēāļāļēāļĢāļĒāļāļĄāļĢāļąāļāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļĄāļĩāļāļąāļ§āļāļ (Social Inclusion & Status Validation)
āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāđāļēāļĒ: āđāļāļāļīāļāļ āļēāļ§āļ°āļāļāļāļąāļāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļāļīāļāđāļāđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļīāļŠāļđāļāļāđāļ§āđāļēāļāļāđāļāļāđāļĄāđāļāļāđāļāļĢāļāļāđ āđāļāļīāļāļāļĪāļāļīāļāļĢāļĢāļĄāļĒāđāļēāļĒāļāļāļāļēāļŦāļēāļĢāļŦāļĨāļąāļāļĄāļēāļāļļāđāļĄāđāļŦāđāļŠāļīāļāļāđāļēāļāļĢāļ°āđāļŠ Micro-Status āđāļāđāļ Art Toy āļŦāļĢāļ·āļāļāļēāđāļāđāļāļĢāļĩāđāļĄāļĩāļĒāļĄ āđāļāļ·āđāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļāļāđāļāļāļāđāļĨāļāđāļāđāļāļĩāļĒāļĨāļĄāļĩāđāļāļĩāļĒ
[5] Ryan, R. M., PhD, & Deci, E. L., PhD. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68â78.
(āļŠāļāļāļāļĨāđāļāļāļāļąāļāļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĢāļ: āļāļāļīāļāļēāļĒāļāļļāļāļŠāļĄāļāļļāļĨāļāļāļ Ratio āļāļēāļĢāļāļĢāļīāđāļ āļāļāļĩāđāļāļ§āļĢāļāļ°āđāļāđāļ [Intrinsic 70-80% VS Extrinsic 20-30%] āđāļāļ·āđāļāļŠāļĢāđāļēāļāļāļ§āļēāļĄāļŠāļļāļāļāļĩāđāđāļāđāļāļĢāļīāļāđāļĨāļ°āļĒāļąāđāļāļĒāļ·āļ [Eudaimonic Well-being])
[6] Veblen, T., PhD. (1899). The Theory of the Leisure Class. Macmillan.